徐红，语文特级教师，同时也是刚刚上任不到三个月的上海市实验学校校长。曾经听人提起徐红是因为她的课上得好，再次见到她时，她已经是这所在上海颇为特别的学校“掌门人”。徐红正在经历怎样的转变？她为自己的校长生涯画了一幅怎样的蓝图？这所以“实验”为特质的学校会发生怎样的改变？带着这些问题，记者走进了刚刚迁址不久的上海市实验学校。

    一个“三栖教学明星”

    期末的最后一周，刚刚结束了美国考察的徐红连家也没回就直奔实验学校小学部，下学期兴趣课程的项目开发工作正等着她最后定夺；第二天一早，她又出现在高中部，布置即将开始的高考的各项繁杂而琐碎的工作，而下午的教师专业发展学校年度颁奖典礼还需要她亲自组织并发言；而作为实验学校的特色之一，初中部毕业班的小论文研究也到了验收阶段，一大摊子事情等着徐红张罗。

    徐红感叹道：“这个校长不好做啊，小学、初中、高中一手抓，作为一所在社会上有一定知名度的学校，千百双眼睛在看着你，一点也马虎不得，特别是在教学上，小学、初中、高中都要能够进行把握与指导。”而据实验学校的一些教师告诉记者，徐红是整个学校甚至是全上海为数不多的能够小学、初中、高中教学一肩挑的“三栖明星”，她不仅担任过各个年级段的教学工作，更有着丰富的管理经验。

    事实上，徐红早已是圈内小有名气的教学名师，在“首届浦东教学展示周”特级教师精品展示课上，她的一堂《小米》吸引了众多教师前来聆听观摩，人数之多超出了主办方的预料，最后只能撤除学生的课桌以容纳更多的教师。然而，即便如此，还是有很多教师站在教室外走廊里听课。

    在实验学校工作的18年里，徐红在语文教学方面形成了自己独特的理念与方法。由于实验学校是一所中小学十年一贯制的学校，其一大亮点就是学生接受语文的启蒙教育比较早。早在1991年，学校自编的语文教材中的识字教学就改变了以往先教汉语拼音、再识汉字的传统方法，创立了“双脑识字教学法”。小学一年级学生通过“双脑识字”学习，两三个月后其识字量就能达到1000多个，从而提前进入阅读。在这样的背景下，徐红提出了“大语文观”概念，即生活是最好的老师，生活中时时处处都可以学语文，而不仅仅是语文课。一个喜欢阅读的人，关注生活的人，喜欢写写的人，语文运用能力肯定比较强。徐红认为，不管在那个年龄阶段，教学生学语文，一定要让学生知道语文是魅力无穷的。

    “语文若化成一张卷子，是很难衡量一个学生的实际语文水平的。”结合自身在不同年级阶段任教所掌握的大量经验，徐红深感传统教法的弊端：从小学到高中，语文一直是学生的必修课，然而随着年级的升高，学生对语文学科的兴趣却有着下降的趋势。作为一名语文教师师首先就要保持一个学生对语文的学习兴趣，现在很多学生，先是喜欢这个教师，才会喜欢这门学科，尤其对低年级的学生而言，更是如此。因而，语文教师要尽自己最大的个人魅力来吸引学生。作为一名语文教师，在热爱自己的学科，热爱自己的学生的同时，要努力提升自己的素养，如提高语言表达能力；增强自身的学术功底；养成阅读的习惯，多阅读一些专业书、文学作品。

    教育要有理想

    放假了，许多家庭的电视“禁开令”仍没有解除，当“一个人在家好好做作业，不许看电视”成为不少家长每天上班前最爱唠叨的话时，上海市实验学校却给学生布置了一项“看电视”的假期作业：看一档人文艺术类节目，并随手写下心得体会；推荐栏目有名人讲坛等。“电视也可以成为很好的教育资源，关键是如何正确引导。孩子的假期不应充斥着做题目和补课，应该少些书面作业，多增强自主学习，形式也应丰富多彩。平时上课，他们都是以集体学习为主，到了假期就应多些与家庭、与社区之间的互动，哪怕是走亲访友，也是一种亲情之间的交流。”徐红介绍，上海实验学校的假期作业还设计成菜单式，给学生列出许多平行的作业选项，比如初中部的假期作业有“我们的视野——奥运/世博正在走近”摄影比赛、“我最自豪的一张照片”“走进六号线——实验天使在行动志愿者活动”。“分层布置作业，也是减轻学生假期学业负担的尝试。”

    徐红一直记得上海市教委副主任尹后庆说的一句话“教育工作者要有教育理想”。她说：“对我来说，作为一个教育工作者，不仅要关注学生在学校的表现，更要看重学生在将来工作、生活中的发展。学生高考考取大学只是一个阶段性目标，而不是终极目标。

    一个现象曾经引起过徐红的高度关注，学生刚人校时，都非常天真可爱．充满了对学习的渴望，但年级越高，学生的学习动力反而越弱：究其原因，主要是越来越严重的升学压力所致，在应试教育背景下，学生的个性、兴趣都被扼杀。徐红说：“虽然我们无法改变大的教育环境，但我们必须要理性、也要有理想地看待事情，即在自己能力范围许可的情况下，做一些对学生终身发展有意义的事情。如给学生‘求真、求善、求美’的空间，而不仅仅只是做一些练习、让学生得到一些知识就完事。为此徐红站在一个语文教师与一名学校管理者的的角度推动了学校的一系列改革。针对“求真”，学校开展了一系列基础课、拓展课、校本课去丰富；针对“求善”，学校开展了志愿者活动，要求每一个学生都要成为一个社会志愿者，如敬老院志愿者、世博会志愿者等，而学期的验收、推优、评“三好”等活动，也与此挂钩；针对“求美”，学校编写了两种校本教材，《走进文史哲经典》和《走近艺术大师》，其目的就在于通过长期的艺术熏陶，使学生懂得什么是美，如何去欣赏美。

    “时下，教育的理想和现实是非常矛盾的，很多教师把教育当作一份职业、一份工作来做，从而有时功利性表现得有点强。很多教师对学生的终极目标就是考上一所好的学校，同行之间进行比较，也只是看一些表面可量化的结果。而社会对学校的评价和标准也是非常功利的，只关注学校的升学率。”说这话时，徐红多少有些无奈。

    新实验的开始

    实验学校的学制、课程、教材、教法、教学管理等方面都与其它中小学不同，而且上级部门也希望实验学校在这些方面有新的突破，使其他基础教育阶段学校有所借鉴。徐红告诉记者，经历了20年的发展，实验学校必须在更大的教育背景下进行实验与探索，这也对教师智力和体力提出了新的考验和挑战。实验学校的教师既是实验的观察者，又是实验的分析师，作为实验学校的校长、学校“教师专业发展”的负责人、教学一线的教师，如何站在几任校长打下的坚实基础上再进一步，成为她不得不思考的问题。

    “作为一名新校长，传承与发展是我的使命。”综观实验学校的历史，建校20年来，学校经历了几轮重大的“实验”，从教材课程的实验到教师专业发展的实验再到对学生成长过程规律的探索，在这些已经取得阶段性成效的实验基础上，徐红最大的愿望是通过对教师专业发展与学生个性发展的研究，建立一套对学生成长进行干预、影响的规律性方法。

    “实验学校是一个特殊的地方，这里寄托了社会对基础教育未来发展的希望，如果让我在提高学习成绩与为基础教育提供先行先试的探索中选一个，我会毫不犹豫地选择后者，尽管将面对很多困难，但这是一件很有意义的事情，实验学校走过了20年，‘实验’的办学灵魂一直没有变。作为校长，我深感责任重大。”徐红感慨地说。