在某次省培训班上，专家为我们作了报告，介绍了国外及台湾地区的几所学校，真是不听不知道，外面的世界真奇妙。有的学员听了以后说，外面的情况了解得越多，只能让人越失望。我们现在的一些做法，明明知道不对，但呈现在我们面前的是一条汹涌澎湃、一泻千里、势不可当的应试教育的滚滚洪流，我们普通教师身陷其中，身不由己。

　　在我看来，要让中国教育从应试教育的苦海中解脱出来，必须改变教育的大环境，教育要加大国家监管，加强国家办学意志。

　　学校是国家的，还是地方政府的？这好像不是一个问题，地方政府本身就属于国家，那学校岂不是国家的？

　　但问题是学校的建设需要经费，学校的教师需要工资，学校还有许多其他的支出，这些钱主要由当地政府承担。当地政府要考虑的问题很多，其中用于学校的应占多少取决于学校在政府心中的地位；当地政府财政一旦吃紧，断了学校的粮，学校也只有表示不满的权利；某些地方，政府如果觉得需要，学校不是曾经也可以像医院一样出卖吗？当然作为政府，也有难处，要加速城市化进程，要增加税收，就要想尽一切办法，当政府觉得学校可以为经济建设作贡献的时候，学校也便成了促进当地经济发展的“企业”，为了提高“企业”的效益，当地政府和学校可以想出许多办法。当学校与当地政府间的主要话题是经济的时候，学校其实是当地政府的学校，学校或者是当地政府的累赘，或者是当地经济的增长点。应该说，当地政府在考虑经济的同时，也会努力地体现国家意志，但这毕竟已不是完全意义上的国家意志了。

　　对一所学校的评价，直接关系到一所学校的办学方向。对学校的评价，应当由国家指定的体现国家意志的与学校利益无关的专门机构承担，但现在评价学校的是当地教育局，而当地教育局由当地政府直接管着，当地政府对学校的评价就直接决定着学校的办学方向。虽然当地政府的评价肯定也会努力地体现国家意志，但毕竟已不是完全意义上的国家意志了。一旦当地经济吃紧，或者干脆觉得学校也可以办成“企业”的时候，当地政府就会像管企业那样管学校，就会像评价企业那样评价学校。目前愈演愈烈的升学率大战的根本原因大概也在于此吧。当本地政府要求学校用升学率说话的时候，学校的工作重心就只能集中于升学率。提高升学率，有两种办法，一种是提高单位时间效率，另一种是延长劳动时间。不知什么原因，目前，几乎是全国上下，人们普遍采用的是第二种办法。

　　另外，从操作层面上讲，我们希望有更多的体现国家意志的本土化的真正的专家。有一些专家对教育有自己的见解，这很好，但我们提倡专家是本土化的，是希望那些走出去的专家能在本土上“存活”。所谓真正的专家，我的看法是要“真”，比如，现在的教育实验一般都取得了成功，但推广不开，原因就可能这本身就是一个假实验，而这个做实验的专家就可能是一个伪专家；再比如有些改革方案的出台，甚至是高考方案的出台都显得盲目草率，我们真不知这些人是领导，还是专家？

　　百年大计，教育为本。我们希望，在课程改革的同时，中国教育要加大国家监管，加强国家办学意志，摆脱应试教育的束缚，使中国教育尽快走上一条更理性、更科学的发展之路。