日前，同济大学推出自主招生“校长直荐制”，先前，北京大学也对外公布了“中学校长实名推荐制”实施方案。一时，“校长直荐”成了一个热门的关键词，中学校长被推到了“伯乐”的位置，成为社会关注的焦点——校长能否做好“伯乐”，为大学遴选出“千里马”？

　　直荐如何确保公平

　　脱离了原有分数的客观考核，改为主要依靠校长的主观评价，校长直荐如何确保公平成了许多考生和家长关注的核心问题之一。

　　对此，上海财大附中校长包罗认为：“中学校长直荐制在公平、公正上并不存在问题，每个学校都有一套非常严格的推荐程序。”包罗介绍了上海财大附中的推荐办法：首先由高三年级组的一线教师根据学生的德、智、体全面综合素质进行权衡，然后将符合条件的学生上报至校长，校长根据学生名单进行审查、排序，并公示学生名单，请全校所有师生监督，没有异议再上报高校。“往年，上海财大附中一直用这套程序推荐优秀毕业生，执行多年没有引起过争议。”包罗说。

　　在上海交大附中，也有一套严格的直荐程序，由想参加某高校自主招生的学生先行报名，再由教务处根据学生在高中三年的学习成绩、荣誉加分、特长加分（也包括了参加社团活动）等进行综合排名，按高校所给的名额以1∶2的比例递交学生的详细材料。在谈到自己的责任时，该校校长徐向东表示：“作为校长，我会进一步了解被推荐学生的情况，然后对学生进行一次面试，最后将我认为合适的学生推荐给相应高校。”

　　有人担心，校长“高高在上”，不一定能了解全校这么多学生。对此，上海交大二附中校长李首民认为：“校长平时对一些优秀的学生都会有所关注，何况，直荐制不是让校长‘暗箱操作’，是从全校范围内选拔，任何人都有监督机会。”

　　评价标准如何确立

　　什么样的学生可以有幸被中学校长“直荐”？在解决了直荐程序后，如何把握推荐的评价标准，成为考生关注的焦点和校长操作的难点。

　　对此，李首民直言不讳：“评价标准的确定确实是一个难题，如果有一名学生，他的成绩不是最好的，但他有爱心，热心公益活动，在动手、创新等方面能力突出，该不该推荐？从校长角度看来，这样的学生值得推荐；可如果选了他，其他成绩比他优秀的同学是否会有想法？”

　　“说到底还是价值观的问题，到底是分数优先，还是素质优先？”李首民说，从个人角度出发，他希望校长直荐制是一个好的起步，让“分数崇拜”祛魅。

　　包罗的观点与李首民相似：“对于校长直荐，不能只限于成绩出色或是竞赛得奖，是否参与社会服务等也应是一项重要的考量指标。校长直荐应该向学生传达这样一个信息：分数不是唯一的选拔标准，德、智、体全面发展才是‘选人’的考量依据，这样才能引导和推进中小学的素质教育。”

　　“中学校长们认为的优秀学生进入大学后能否得到大学的认可？大学的评价标准是参照高考成绩，还是采用其他的评价方式？”在七宝中学校长仇忠海看来，校长直荐的评价标准，应该和相应大学对人才的评价标准积极“对接”。

　　徐向东曾经长期在高校工作，参与过一些对高中生的招生面试，非常清楚高校选拔人才的标准。他说：“那时候，我会问学生‘你觉得学校宿舍管理中有什么问题’等，来考查学生的创新思维、观察能力和分析能力。”徐向东说，从大学和中学对人才培养“对接”角度来评价的话，我更青睐于那些参加社会工作、参与公益活动、做过志愿者的学生，而不是‘死读书’的高分学生。”

　　校长权力如何制约

　　目前推出的中学校长直荐制，校长手握“荐人权”，其权力该如何制约成为众人关注的另一热点。

　　“校长直荐制对于校长来说，虽然权力大了，但相应的风险和压力也大了。”徐向东坦言，他并没有手握“香饽饽”的感觉。“许多大学都有后续跟踪考核体系，如果这些被推荐学生进入高校后表现不佳，我们学校以后的推荐权就会被削减甚至取消，学校的名誉、学生的权利和我个人的诚信都会受损，因此我必须认真、谨慎地去推荐学生。”徐向东说。

　　这一说法也得到了高校的印证，同济大学在宣传“校长直荐”时就明确表示，对进入高校的直荐生，同济会进行跟踪反馈。而从2006年开展自主选拔起就实施校长直荐尝试的上海交大，对此已总结出一套“前监督、后跟踪”的办法。

　　上海交大招办主任陶正苏告诉记者：“上海交大会要求具有直荐资格的中学，根据学生学习成绩、竞赛表现、社会活动等各种权重制订一个排名，这个排名必须经过所在中学公示。这些学生进入高校后，上海交大还会视这些学生的表现调整下一年相应高中的直荐比例，如果这些学生表现好，就会继续在相应中学投放直荐名额，甚至增加人数；如果这些学生表现一般，可能在下年度削减甚至取消那里的直荐额度。”

　　“对中学采取前监督、后跟踪的办法，就是确保中学能把最优秀的学生推荐到上海交大。”陶正苏的一席话，或许也透露出这些开展“自主招生中学校长直荐”试点高校的真实想法，所以，中学校长要行使好这一权力并不轻松。